全國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會綜述

王波

2002年1月7日至9日，由教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會委托黑龍江省高校圖工委、黑龍江大學(xué)圖書館和黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院承辦的全國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會在黑龍江大學(xué)召開。教育部高教司教學(xué)條件處李曉明處長，黑龍江省教育廳辛寶忠副廳長，黑龍江大學(xué)衣俊卿校長、丁立群副校長出席了會議開幕式，教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會朱強(qiáng)秘書長，教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會用戶培訓(xùn)工作組組長、清華大學(xué)圖書館劉桂林館長，黑龍江大學(xué)圖書館霍燦如館長，黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院冷伏海院長等參加了會議全過程。會議共有包括教育部高校圖工委用戶培訓(xùn)組專家、會議征文作者等在內(nèi)的近180位代表。

　　霍燦如館長主持了7日上午的開幕式，他說高校圖工委在此前共舉行過四次關(guān)于文獻(xiàn)檢索課的學(xué)術(shù)會議，最近的一次是在1996年，距今也有5年了，這次改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會，表明文獻(xiàn)檢索課教學(xué)已進(jìn)入了新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化，會議的召開具有深遠(yuǎn)的歷史意義。這次會議從2000年3月起就開始籌辦，共收到15個省49所高校99位作者寄來的征文67篇，評出一等獎6篇，2等獎10篇，三等獎15篇，會前由黑龍江人民出版社出版了會議論文集《21世紀(jì)創(chuàng)新信息素質(zhì)教育研究》和《信息素質(zhì)教育專題學(xué)術(shù)論文題錄》，充分的準(zhǔn)備將保障會議圓滿召開。

　　李曉明處長致開幕辭，她說我們首次將文獻(xiàn)檢索課學(xué)術(shù)研討會改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會召開，表明圖書館用戶教育又向前邁進(jìn)了一大步。教育部高教司20年來一貫支持文獻(xiàn)課教學(xué)，曾在1984和1986年兩次以文件形式強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)文獻(xiàn)課教學(xué)，1996年成立了文獻(xiàn)課教學(xué)指導(dǎo)小組。最近幾年，教育部大力提倡包括信息素質(zhì)教育在內(nèi)的素質(zhì)教育，高教司已在“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”中立了一個“網(wǎng)絡(luò)條件下的文獻(xiàn)信息用戶教育研究”項(xiàng)目，委托清華大學(xué)圖書館劉桂林館長主持研究。教育部高校圖工委始終把用戶培訓(xùn)作為主要工作任務(wù)，曾先后召開過4次研討會推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對文獻(xiàn)課的發(fā)展起了較大的推動作用，目前圖工委共有6個工作組，其中之一就是用戶培訓(xùn)工作組。文獻(xiàn)課教學(xué)在20世紀(jì)80年代可謂轟轟烈烈，到1996年舉辦研討會時已經(jīng)意識到互聯(lián)網(wǎng)將對文獻(xiàn)課教學(xué)帶來的巨大變革。目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)基本形成，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)課教學(xué)內(nèi)容和方式顯然已不適合時代的要求，必須與時俱進(jìn)加以改革。令人高興的是，一些高校圖書館抓住了機(jī)遇，及時利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，取得了可喜成績，如華東理工大學(xué)的文獻(xiàn)課在1999年全校的課程評估中得分最高，連續(xù)多年被列為上海市高校重點(diǎn)課程。浙江大學(xué)很早就在網(wǎng)上發(fā)布了自助式文獻(xiàn)課課件。北京大學(xué)的一小時講座已創(chuàng)出品牌，在校內(nèi)外影響很大。目前文獻(xiàn)課發(fā)展呈現(xiàn)出數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課件日益豐富，學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)化、自助化、個性化等趨勢。文獻(xiàn)課教學(xué)作為信息素質(zhì)教育的重要形式之一，將在會上得到充分討論，與會專家的深刻見解一定會推動這門課程的發(fā)展上升到一個更高的階段。

　　黑龍江省教育廳辛寶忠副廳長代表省教育廳對來自各地的代表表示歡迎，介紹了黑龍江教育事業(yè)的發(fā)展情況，指出了信息素質(zhì)教育的重要意義。黑龍江大學(xué)衣俊卿校長向與會客人介紹了黑龍江大學(xué)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃。他們希望通過這次會議能夠提高各高校對信息素質(zhì)教育的認(rèn)識，建議與會代表毫無保留地交流經(jīng)驗(yàn)，放開思路，不僅在圖書館用戶教育的層面討論信息素質(zhì)教育，還可以將信息素質(zhì)教育和學(xué)校以及社會的信息化結(jié)合起來討論。

　　教育部高校圖工委朱強(qiáng)秘書長作了《大學(xué)圖書館在信息化教育中的地位與作用》的專題演講。他認(rèn)為，社會信息化和教育環(huán)境的變化是推動大學(xué)圖書館變革的時代背景，導(dǎo)致校園信息化快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育蓬勃興起，高等教育正在由精英教育轉(zhuǎn)為普及教育，學(xué)術(shù)交流體系發(fā)生了重大變化。身處信息化的社會和全球化的經(jīng)濟(jì)，必須培養(yǎng)具有競爭力和創(chuàng)造力的人才，信息素質(zhì)就成為師生必須具備的基本素質(zhì)之一，也體現(xiàn)為人的信息生存能力。高校圖書館必須相應(yīng)地進(jìn)行變革，具備支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、支持終身學(xué)習(xí)、支持知識創(chuàng)新的能力，只有努力發(fā)展核心競爭力，才能鞏固校園信息中心的地位。大學(xué)圖書館的定位應(yīng)該是文獻(xiàn)情報中心、學(xué)習(xí)資源中心、知識管理中心。大學(xué)圖書館的新功能集中表現(xiàn)為知識服務(wù)，它將成為今后圖書館的核心能力、專業(yè)取向、標(biāo)志性的服務(wù)內(nèi)容。大學(xué)圖書館在信息時代的新任務(wù)主要是發(fā)展數(shù)字化教學(xué)參考資料服務(wù)，發(fā)展數(shù)字化教學(xué)輔助，發(fā)展用戶信息素質(zhì)教育，發(fā)展虛擬參考服務(wù)，加強(qiáng)數(shù)字資源的保存和保護(hù)，當(dāng)前亟需采取的措施是發(fā)展圖書館網(wǎng)絡(luò)，更新、升級圖書館系統(tǒng)，建好web站點(diǎn)，加強(qiáng)各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)化，重視數(shù)字資源的采集、整合、可獲得性，發(fā)展館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)上閱覽，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者服務(wù)工作，形成新型館員隊(duì)伍，加快觀念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和體制創(chuàng)新。

　　清華大學(xué)孫平研究館員介紹了該館承擔(dān)的“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程” 項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)條件下的文獻(xiàn)信息用戶教育研究”的進(jìn)展情況，他們所開發(fā)的課件是基于正式和非正式課程相結(jié)合、學(xué)分教學(xué)和非學(xué)分教學(xué)相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)教育相結(jié)合的原則來設(shè)計的，主要內(nèi)容為圖書館概論和現(xiàn)代圖書館功能與應(yīng)用，具體分為三大模塊：步進(jìn)教程、項(xiàng)目培訓(xùn)和習(xí)題訓(xùn)練，該課件已獲清華大學(xué)教學(xué)課件3等獎。他們還將2000年1月8日在德克薩斯州的圣安東尼奧市召開的美國圖書館協(xié)會冬季會議上由ACRL（大學(xué)與研究圖書館協(xié)會）重新審議，并由其指導(dǎo)委員會批準(zhǔn)的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》全文翻譯成中文，在會議上散發(fā)，供大家學(xué)習(xí)和討論。華東理工大學(xué)圖書館的唐永林談了該館文獻(xiàn)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，該館已經(jīng)開發(fā)了文獻(xiàn)課網(wǎng)絡(luò)課件，從實(shí)用出發(fā)，主要講解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的使用，對信息檢索語言和原理少講或不講，把考核和畢業(yè)論文結(jié)合起來，要求學(xué)生圍繞自己畢業(yè)論文的選題來檢索文獻(xiàn)，根據(jù)開題報告和畢業(yè)論文完成的質(zhì)量來判分。山東理工大學(xué)圖書館的葛敬民演示了他們設(shè)計的課件，其特點(diǎn)是圖文并茂，大量應(yīng)用圖片和動畫，圖片精美講究，引人入勝。有自動演示和手動講解功能，給人網(wǎng)上沖浪的感覺。哈爾濱工程大學(xué)的劉學(xué)和綜述了黑龍江高校文獻(xiàn)課發(fā)展的歷史、現(xiàn)實(shí)困境和未來展望。北京大學(xué)圖書館的張春紅介紹了該館開設(shè)“一小時講座”和“電子資源檢索課”的經(jīng)驗(yàn)?！耙恍r講座”現(xiàn)在不僅在館內(nèi)講、給學(xué)生講，而且還被邀請到院系講、給教師講。“電子資源檢索課”是在該校信息管理系已開有面向全校的文獻(xiàn)檢索選修課的情況下，在學(xué)校教務(wù)部的支持下開設(shè)的，采取網(wǎng)上授課，網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上考試。另外，該館還開設(shè)學(xué)科館員的培訓(xùn)課程，派人到香港科技大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)據(jù)庫開發(fā)公司推銷產(chǎn)品的積極性，邀請他們的技術(shù)代表為館員開設(shè)培訓(xùn)講座。這些創(chuàng)造性的措施給大家啟發(fā)很大，受到與會代表的贊賞。

　　7日下午，美國路易斯維爾大學(xué)圖書館館長Hannelore B.Rader教授作了《全球信息素養(yǎng)教員：圖書館管理員在21世紀(jì)的作用》的專題報告。她認(rèn)為在信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時代，信息素養(yǎng)已經(jīng)和文獻(xiàn)傳遞、遠(yuǎn)程教育等諸多概念一起成為圖書館行業(yè)的關(guān)鍵詞，信息素養(yǎng)是指判斷何時需要信息，并有效地定位、獲取、評價和利用信息的一系列能力的總和。信息素養(yǎng)包括圖書館素養(yǎng)（library literacy）、媒體素養(yǎng)(media literacy、計算機(jī)素養(yǎng)(computer literacy)、因特網(wǎng)素養(yǎng)(internet literacy)、研究素養(yǎng)(research literacy)、批判性思考的能力(critical thinking skills)。美國大學(xué)與研究圖書館協(xié)會批準(zhǔn)的《高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》已在美國、墨西哥、西班牙、澳大利亞、歐洲、南非等許多地方得到應(yīng)用。對信息素養(yǎng)教育技能的探索是長期的過程，但信息素養(yǎng)教育無疑將成為今后圖書館“推銷自己”的優(yōu)勢之一。

　　8日，全體代表分為創(chuàng)新與用戶信息素質(zhì)教育、文獻(xiàn)課計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、文獻(xiàn)課教學(xué)及文獻(xiàn)課教材與師資建設(shè)三個小組展開討論。

　　9日上午為大會閉幕式，由黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院冷伏海院長主持，各組首先匯報討論情況。黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院馬海群副院長、山東理工大學(xué)圖書館葛敬民研究館員、西北大學(xué)公共管理學(xué)院楊玉麟副院長分別代表三個小組作總結(jié)。代表們的主要觀點(diǎn)是：所謂素質(zhì)教育就要從娃娃抓起，我們討論的信息素質(zhì)教育只是一個階段、一個部分的信息素質(zhì)教育，要和中小學(xué)信息素質(zhì)教育區(qū)別開來；信息素質(zhì)教育是多方位、多角度的教育，需要專業(yè)院系、電教部門、各種設(shè)施的配合，單純依靠圖書館的力量是不夠的，要明確圖書館在信息素質(zhì)教育中的地位，發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢；要明確信息素質(zhì)教育和文獻(xiàn)課的關(guān)系，對美國的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)國情加以改造和吸收；信息素質(zhì)教育是既是一個理論體系，又是一個業(yè)務(wù)體系，可能隨著圖書館業(yè)務(wù)的拓展，為圖書館帶來生機(jī)和商機(jī)，要給予充分重視；信息素質(zhì)教育要多階段、多層次地開展，要貫穿到在校本科生和研究生學(xué)習(xí)的各個階段；要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師和圖書館員的信息素質(zhì)教育要先行一步，圖工委應(yīng)考慮組織區(qū)域性或全國性的教師和館員培訓(xùn)；在信息素質(zhì)教育方面，圖書館不是一個孤立的單位，不能故步自封，應(yīng)和學(xué)校教務(wù)處、電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心加強(qiáng)聯(lián)系，共同培訓(xùn)師資，開設(shè)課程；集中力量參照學(xué)習(xí)美國信息素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn)，制定信息素質(zhì)教育規(guī)范；信息素質(zhì)教育是一個大課題，希望有關(guān)部門能夠?yàn)槠淞㈨?xiàng)，組織專家協(xié)同攻關(guān)，拿出指導(dǎo)性的成果；信息素質(zhì)教育隨著信息服務(wù)方式、人們獲取信息習(xí)慣的改變，正在從板書教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從添鴨式教學(xué)向自助教學(xué)轉(zhuǎn)變，從面授教學(xué)向遠(yuǎn)程教學(xué)轉(zhuǎn)變，從小班教學(xué)向無限受眾教學(xué)轉(zhuǎn)變；從歷史經(jīng)驗(yàn)看，信息素質(zhì)教育需要良好的政策環(huán)境的支持，教育部下發(fā)的關(guān)于文獻(xiàn)課的文件，對于文獻(xiàn)課的發(fā)展起到了重要的推動作用，吁請教育部結(jié)合時代特點(diǎn)為信息素質(zhì)教育制訂相關(guān)政策措施；文獻(xiàn)課已出版的教材很多，但內(nèi)容陳舊，應(yīng)根據(jù)數(shù)字資源飛速發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行課程更新，教育部或圖工委可組織編寫、出版統(tǒng)編教材或指導(dǎo)性教材；解決好信息素質(zhì)教育的師資問題，理順信息素質(zhì)教育課教師和圖書館員、信息管理系教師、各院系專業(yè)教師、各系資料員的關(guān)系，針對其工作特點(diǎn)，靈活恰當(dāng)?shù)丶右怨芾砗图?，對信息素質(zhì)教育課教師的學(xué)科背景要加以要求，應(yīng)盡可能選聘那些既有圖書情報知識，又有專門學(xué)科知識和較強(qiáng)計算機(jī)技能的人來擔(dān)任；要加強(qiáng)信息素質(zhì)教學(xué)方法的研究，多為任課教師提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會，例如及時地舉辦全國性的師資培訓(xùn)班；應(yīng)廣泛吸收其他學(xué)科的先進(jìn)理論，深入研究信息素質(zhì)教育的基本理論和學(xué)科性質(zhì)、研究對象、研究內(nèi)容、與其他學(xué)科的關(guān)系等，建立科學(xué)的理論體系；信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一部分，文獻(xiàn)課是信息素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)理順?biāo)鼈兊年P(guān)系，制定全國規(guī)范的教學(xué)大綱，規(guī)范課程名稱和教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)統(tǒng)一的題庫；從事信息素質(zhì)教育的老師應(yīng)自煉內(nèi)功，加強(qiáng)教育學(xué)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，大力宣傳信息素質(zhì)教育的重要性，爭取全校師生對這門課程的支持。

　　教育部高校圖工委用戶培訓(xùn)工作組組長劉桂林，在閉幕式上宣讀了該工作組討論通過的關(guān)于信息素質(zhì)教育的5點(diǎn)建議。第一，本次會議首次把文獻(xiàn)課學(xué)術(shù)研討會改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會，這個方向是正確的，今后圖工委用戶培訓(xùn)工作組、有條件的學(xué)校將組織專家進(jìn)一步召開以討論、爭鳴為特點(diǎn)的研討會，深入探討信息素質(zhì)教育的有關(guān)問題，使信息素質(zhì)教育在5年或若干年之后真正過渡到一個更高的層次。第二，以文獻(xiàn)課教學(xué)為主體的信息素質(zhì)教育課程本身要加快改革，圖工委應(yīng)根據(jù)高校的層次和水平分別制定課程要求，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)必然會因針對性不夠而難以貫徹。第三，信息素質(zhì)教材的建設(shè)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，克服低水平重復(fù)現(xiàn)象，各校任課教師所設(shè)計的課件應(yīng)盡快上網(wǎng)或制成光盤在內(nèi)部發(fā)行，彼此加強(qiáng)交流和聯(lián)系。第四，CALIS各中心所在學(xué)校原則上有培訓(xùn)信息素質(zhì)教育師資的任務(wù)，應(yīng)利用假期組織、舉辦非贏利的培訓(xùn)加研討的活動，其他有條件、有積極性的高校也可申辦師資培訓(xùn)班。第五，呼吁各高校領(lǐng)導(dǎo)重視信息素質(zhì)教育，大力宣傳信息素質(zhì)教育，為信息素質(zhì)教育在我國的開展打下輿論基礎(chǔ)。

　　黑龍江大學(xué)圖書館霍燦如館長代表會議組委會充滿激情地作了《為開創(chuàng)信息素質(zhì)教育新局面而奮斗》的講話，對會議取得的成果作了全面總結(jié)。教育部高校圖工委朱強(qiáng)秘書長在閉幕辭中強(qiáng)調(diào)，通過研討和交流，大家基本上達(dá)成了這樣一些共識：高等學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，信息素質(zhì)是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)也是高等教育的基本任務(wù)之一。在信息素質(zhì)的教育方面，圖書館應(yīng)是主要基地，圖書館員應(yīng)是主力軍，各校應(yīng)因校制宜、因時制宜，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，不同的教育需求，突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，積極應(yīng)用信息技術(shù)，提高信息素質(zhì)教育的效率和效果。當(dāng)然教育者要先受教育，各校應(yīng)加強(qiáng)信息素質(zhì)教育師資的培訓(xùn)，幫助和督促他們提高自身素質(zhì)。會議也明確了下一步的工作，圖工委將根據(jù)大家的要求，有計劃地開展相應(yīng)的活動，建議大家返校以后廣泛宣傳信息素質(zhì)教育，改革課程和教學(xué)方法，聯(lián)合起來建立專門的信息素質(zhì)教育網(wǎng)站，推廣統(tǒng)用性的課件?？傊?，這次會議首次采用信息素質(zhì)教育研討會的名稱，并邀請美國同行專家介紹國外信息素質(zhì)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大家共同學(xué)習(xí)、討論了美國的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)，國內(nèi)同行也演示了精彩的課件，展開了廣泛、熱烈的經(jīng)驗(yàn)交流，體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的精神，堪稱信息素質(zhì)教育的里程碑，將在圖書館用戶教育方面產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)前，高校圖書館正處于前所未有的新時代，面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們在世紀(jì)之初、馬年之初召開這個會議，既是高校圖書館蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)，也為高校圖書館的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的動力，指出了新的方向。