《普通高等學校圖書館評估指標》（2003）及評估辦法的說明

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? ? 一、根據(jù)教育部教高?[2002] 3號文件頒發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》第三十九條的規(guī)定，為加強對高等學校圖書館建設的指導和檢查，教育部高等學校圖書情報工作指導委員會組織擬訂了《普通高等學校圖書館評估指標》（以下簡稱“評估指標”）。

? ?二、對普通高等學校圖書館的評估一般由各省、自治區(qū)、直轄市教育廳或教育委員會來組織實施，由各地高校圖工委根據(jù)本地區(qū)的實際情況制訂實施細則和具體評分辦法及分值。教育部在適當時機組織專家組進行檢查指導。各地既可以開展全面評估，也可以開展專項評估。

? ?三、評估指標設置主要依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》，限于經(jīng)驗及參考資料的不足，肯定有不盡合理、完善之處，有待于通過評估實踐，在獲得各地的反饋意見后，再組織專家進行修改，使之趨于合理、完善。

? ?四、《規(guī)程》所提出的各項要求，有的是作為當前必須具備的水平，有的是今后隨著事業(yè)發(fā)展和工作進步應達到的目標。評估的目的就是檢測目前已達到的水平及找出尚未達標的差距，從而促進高校圖書館的發(fā)展；另一方面，由于地區(qū)之間、高等學校之間發(fā)展的不平衡，難以用完全一致的標準去衡量，因此，評估指標的設定及分值的計算具有一定的導向性和靈活性，在實施上注重可操作性。各地可在實施評估時自行確定和調(diào)整。

? ?五、考慮到不同高等學校在發(fā)展上的不同要求，建議按“985高?！?、“211高校”、本科院校、?？圃盒７譃樗念?，可以采取不同的權重或記分標準，也可以在總評時對不同類型的學校劃分不同的分數(shù)段。

? ?六、評估指標設三級，一級指標采用100分為滿分分值。二級和三級設權重，按權重來確定分值?？紤]到地區(qū)之間的差異和各地評估時的側(cè)重點會有不同，二級指標未給出權重。各二級指標的分值是其下各三級指標實測分值乘以權重系數(shù)所得分值相加之和；一級類目的實得分值是二級指標的分值乘以權重系數(shù)所得分值相加之和。

? ?七、評估時，各地可對二、三級指標的權重系數(shù)自行確定或調(diào)整，也可以對三級指標中的具體項目進行增項或減項，每項的分值及計分方法也由各地自行確定。

? ?八、進行高等學校圖書館評估，很難全部以定量來計分，但是評估指標又必須量化，才能測出一個比較一致的分數(shù)來進行比較。因此，在評估中對某些指標也可以采用分兩步走的辦法，即：第一步先給一個模糊量化的等級概念；第二步從這個模糊量化界定的數(shù)量范圍內(nèi)（如A等界定為90—100分；B等界定為80—89分等等），給出一個相對恰當?shù)姆謹?shù)。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?教育部高等學校圖書情報工作指導委員會

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2003年2月12日